En barneforsker eller tormentor?

Kvinnelige V>

Mange foreldre er forferdet når de ser en myrs krok med myrens lille støvel. Og de fleste finner det vanskelig å tro at det ikke er ond hensikt.

Først må du forstå nøkkelbegrepene. Sie können zwischen 3 und 4 Jahren wählen, bevor Sie einen Fehler melden. Sie können zwischen 3 und 4 Jahren wählen, wenn Sie einen Fehler melden möchten. Hvis han får henne til å lide, så er det bare utilsiktet. Dette betyr imidlertid ikke at barnet skal få lov til å skape grimhet. Å utføre forklarende arbeid er ekstremt nødvendig, for bare med hjelpen vil barnet forstå at dette ikke kan gjøres. Es ist wie viktig und forstå hva som oppvokst i barnet slik en «lidenskap».

Barn har ofte en rent forskningsinteresse i insekter. De vil se hva som er inne i billen, og de pleier å «demontere» bis detaljer, akkurat som en skrivemaskin eller en dukke. Og ingen ondskap i dette søket er ikke nødvendig. Gutten «ikke ødelegger alt liv», men bare tenker bei billen ikke er oder slik er, und det gjør ikke vondt for ham. Et annet motiv som kan lede et barn er å forstå problemene med liv og død. For første gang over disse konseptene, tenker barnet på 4-5 år, om enn på eget nivå. Für ein Innehaus, das krummer ist, kann es sein, dass ich eine Verschüttung mache, und für dette trenger han et illustrativt eksempel. Wenn Sie in der Scheune übernachten möchten, müssen Sie den Namen der Scheune eingeben. Når barnet slår flyet med håndflaten, sjekker han for å se om hun can komme seg og fly etter det.

Det skjer at barnet manifesterer «grusomhet» bei han føler seg grusom og ond. Han kan føle slike følelser hvis foreldrene fortsetter å fortelle ham om det. Et barn kan bli overvunnet av ønsket om å «rettferdiggjøre» voksenordene.

Noen ganger utvikler barn en så ubehagelig "Hobby" utelukkende for selskapet, for eksempel hvis de virkelig vil være som all andre. Forresten, denne oppførselen er mer vanlig for skumle og sjenerte barn, fordi de føler seg mer hjelpeløse. Die Scheune ist nur eine kurze Strecke entfernt.

Selv om noen barn oppfører seg ubemannet av usikkerhet for helt forskjellige grunner. In diesem Fall können Sie die Styrke und die Styrke so schnell wie möglich ändern. Vanligvis er dette behovet opplevd av und barn som har svært strenge eller autoritære foreldre. Føler konstant press fra voksne, søker han en rimelig måte für seg selv å «slippe ut damp». Insekter faller under hans varme hånd ford de ikke kan gi forandring. Det viser seg at barnet kopierer foreldres oppførselsmodell und begynner undertrykke de som er svakere ubevisst. Sie können das Halten von Barnets, Bli mer Tålmodigs und Begynnes bis zu einer Initiativstellungnahme jederzeit fortsetzen.

Hvis barnet, bis zum Ende für alle Formaninger und Forbud, Fortetter und Plage Insekter, bør du konsultere en psykolog. Kanskje denne besettelsen har dypere grunner, og babyen trenger hjelp fra en spesialist.

Männer saken er ikke alltid i foreldrene. Kanskje, hans jevnaldrende er dårlige for crumb: de spotter ham, scoff eller ikke tar til sine spill. Men i dette tilfellet vil barnet oppleve psykologisk vold og vil oppføre seg på samme måte som de som er svakere enn han, for å hevde seg selv.

I all situasjoner bør foreldrene oppføre seg på samme måte: Ikke dramatiser situasjonen og rop at krummen virker grusomt, og at han er sint og hjerteløs. Für die Zukunft haben wir eine Barnet Fortsatt Ikke. Det er bedre å fortelle ham at insekteret er i live, og at det også kan skade henne.

Ikke dra katten ved halen!
Min venn er flauschig
Ikke likegyldig

Definition von Peiniger

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Synonym für der Peiniger

Beispiele für Peiniger in einem Satz

Aktuelle Beispiele im Web

Die Männchen standen aufrecht und griffen ihre Peiniger an und schwangen die Arme über den Kopf. - National Geographic : «Jane Goodalls ursprüngliche Geschichte von Schimpansen erstaunt noch heute», 17. April 2019. Lisey Landon schickt ihre sadistische Peinigerin mit einem einzigen wilden Schlag von einer zeremoniellen Silberschaufel in das interdimensionale Fegefeuer. Strandbuch. - Jennifer Weiner, EW.com, "Jennifer Weiner schreibt einen Essay über Strand und liest für EW:" Ich habe versucht, mit dem Label Frieden zu schließen "." 17. Juni 2019 Während der Meisterschaftskampagne waren Sheffield Norwichs Peiniger und nahmen vier Punkte ab die Meister, darunter ein 2: 2-Unentschieden in Carrow Road. - SI.com, «8 potenzielle Abstiegsrunden 'Sechs-Punkte' als Premier League-Spiele angekündigt werden», 13. Juni 2019 Ehrlich gesagt, haben sich Ihre Schwestern wahrscheinlich von Ihren Peinigern zu Ihren besten Freunden entwickelt. - The Editors, Good Housekeeping, «20 Dinge, die Sie nur verstehen, wenn Sie eine Schwester haben», 27. März 2019. Grenell schien indessen ein idealer Trumpisten-Fahnenträger zu sein - ein ehemaliger Adjutant des nationalen Sicherheitsberaters John Bolton, eines Fuchses Nachrichtensprecher und ein eingefleischter Peiniger von Journalisten und Demokraten in den sozialen Medien. - Ishaan Tharoor, Washington Post, "Der US-Botschafter in Deutschland zeigt die Flagge der Trumpisten". 5. Juni 2018 Tom Bower, ein investigativer Journalist, war jahrelang Maxwells oberster Peiniger . - Les Hinton, WSJ, "Die fünf Besten: Les Hinton über die Giganten der Presse", 28. Dezember 2018 Seine demokratischen Peiniger, darunter Kaliforniens 85-jährige Senatorin Dianne Feinstein, wollen nicht, dass das Drama zu Ende geht. - George Melloan, WSJ, "Ist" First, Kill All The Lawyers "das neue Credo der Demokraten?", 12. Oktober 2018 Nach vier Jahren sind die Braves zurück und bereit, ihre Rolle als ewiger Mets- Peiniger zu wiederholen Atlanta hielt in den späten 1990er und frühen 2000er Jahren. - Tyler Kepner, New York Times, "Niemand ist glücklich, nachdem die Mets einen weiteren großartigen Jacob deGrom-Start vergeudet haben", 13. Juni 2018

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Erster bekannter Einsatz von Peinigern

14. Jahrhundert, im Sinne von Sinn 1

Methoden zur Untersuchung von Kindern

Wenn ein Forscher beschließt, Kinder zu untersuchen, beginnt die Aufgabe in der Regel mit der Auswahl eines Themas oder Verhaltens, um sich dann auf eine grundlegende Methode zu konzentrieren, mit der die Informationen auf die effizienteste und effektivste Weise gesammelt werden können. Forscher der Kinderentwicklung haben eine Vielzahl von Forschungsmethoden zur Auswahl. Diese Methoden unterscheiden sich in wichtigen Punkten. In einer Fallstudie greift die Forschung zum Beispiel nicht sehr stark in das Leben der Studienteilnehmer ein, und die experimentelle Kontrolle ist kein Hauptanliegen des Forschers. Umgekehrt ist die Forschung in einer experimentellen oder quasi-experimentellen Studie typischerweise aufdringlicher und die Forscher wünschen sich ein gewisses Maß an experimenteller Kontrolle. Das Verständnis der Stärken und Schwächen jeder Methode spielt eine wichtige Rolle bei der Entscheidung, welche Methode in einer bestimmten Studie verwendet werden soll.

Die Art der Methode, die der Forscher wählt, hängt von mehreren Faktoren ab: der zu prüfenden Hypothese oder der gestellten Forschungsfrage, der Art der gesammelten Informationen, der Art des Studiendesigns, der Anzahl der Teilnehmer und sonstigen Faktoren ethische Überlegungen, die sich auf die Teilnehmer beziehen. Unabhängig von der verwendeten Methode ist es unerlässlich, dass die Forschung nach wissenschaftlich anerkannten Verfahren durchgeführt wird.

Eine der ersten Aufgaben des Kinderentwicklungsforschers besteht darin, eine grundlegende Methode für das Sammeln von Informationen festzulegen. Wissenschaftliche Untersuchungen lassen sich im Allgemeinen in zwei große Kategorien einteilen: solche, die mit qualitativen Methoden und solche, die mit quantitativen Methoden durchgeführt wurden. Wie das Wort «qualitativ» impliziert, verwenden qualitative Methoden nichtnumerische Designs und versuchen, Phänomene induktiv, als Prozess und an dem Ort, an dem sie auftreten, zu untersuchen. Umgekehrt versucht der quantitative Ansatz, Phänomene numerisch zu messen und deduktiv und in Bezug auf Ergebnisse oder Produkte Schlussfolgerungen zu ziehen. Beide Ansätze sind in der Untersuchung von Kindern gut vertreten.

Qualitative Methoden des Kinderstudiums

Die wichtigsten Arten von qualitativen Methoden umfassen Beobachtung, Selbstberichte und die Fallstudie. Forscher entscheiden sich häufig dafür, das Verhalten durch systematische Beobachtung direkt zu betrachten. Es gibt eine Reihe von Optionen, die von dem gewünschten Grad des Eindringens und der Art der Umgebung abhängen, in der die Beobachtung stattfinden soll. Die am wenigsten aufdringliche Form der Beobachtung wird naturalistisch genannt. Bei einer naturalistischen Beobachtung beobachtet der Forscher das Verhalten in einer natürlichen Umgebung, beispielsweise zu Hause, in einer Tagesstätte oder in der Schule. Dies kann eine hervorragende Möglichkeit sein, um zu beobachten, was im Alltag passiert. Der Nachteil ist jedoch, dass der Forscher nur wenig Kontrolle über die Umgebung und folglich über alle fremden Variablen (andere Faktoren als das untersuchte Verhalten) hat. Darüber hinaus wird das Verhalten während der Beobachtung möglicherweise nicht sehr oft oder überhaupt nicht angezeigt. Um dieses Problem zu beheben, kann der Forscher die Beobachtung an einem Ort durchführen, an dem die Bedingungen für alle Teilnehmer gleich sind. Zu diesem Zweck könnte beispielsweise eine Laborumgebung oder ein künstliches Klassenzimmer eingerichtet werden. Leider verhalten sich die Teilnehmer in einer solchen Umgebung möglicherweise nicht so wie in einer normalen Umgebung. Unabhängig davon, wie die Beobachtung aufgebaut ist, müssen Daten aus Beobachtungen, die manchmal als Feldnotizen bezeichnet werden, sorgfältig auf Themen und wichtige Ideen hin untersucht werden.

Die Verwendung von Selbstberichten ist eine weitere Möglichkeit, Informationen qualitativ zu sammeln. Es gibt zwei Arten von Selbstberichten. Die erste Methode ist die Interviewmethode, bei der der Forscher Fragen an die Teilnehmer in informellen oder formellen Umgebungen stellt und die Antworten aufzeichnet. Die zweite Form ist das Instrument des Selbstberichts, bei dem die Teilnehmer auf einen Fragebogen oder eine andere Art von strukturiertem Instrument antworten. Beide Formen haben Vor- und Nachteile. Strukturierte Instrumente bieten Kontrolle über externe und fremde Reize, ermöglichen den Vergleich der Antworten und helfen bei der effizienten Datenerfassung. Interviews können reichhaltigere Informationen liefern und Aspekte der Teilnehmer erfassen, die in strukturierten Instrumenten nicht gemessen werden, z. B. wie die Teilnehmer in der natürlichen Umgebung denken und funktionieren. Leider ist es schwierig, die Ergebnisse des offenen Interviews für Vergleichszwecke zwischen Einzelpersonen oder Gruppen von Einzelpersonen zu verwenden. Die umfangreichen Daten, die durch Interviews gewonnen wurden, könnten zu Lasten der Standardisierung gehen und somit Vergleiche zwischen den Antworten der Teilnehmer ausschließen.

Die dritte qualitative Forschungsmethode ist die klinische Methode oder die Fallstudie. Die Fallstudie ermöglicht es dem Forscher, detaillierte Informationen über die Entwicklung eines Individuums zu erhalten. Die umfangreichen Daten liefern ein umfassendes Bild des Entwicklungsprozesses eines Individuums. Dies bedeutet wiederum, dass sich nur eine Person in der Studie befindet und dass Schlussfolgerungen, die gezogen werden, nicht einfach auf andere Personen übertragen werden können.

Quantitative Methoden der Kinderstudie

Es gibt drei Arten quantitativer Untersuchungsmethoden: korrelative, experimentelle und quasi-experimentelle. Zu einem gewissen Grad ermöglicht es jedes dieser Designs dem Forscher, Beziehungen zwischen verschiedenen Faktoren zu identifizieren und dann die Ursachen dieser Beziehungen zu spezifizieren. Die anfängliche Verantwortung des Forschers besteht darin, das allgemeine Design zu finden, das die Hypothese mit maximaler Klarheit testet.

Das Korrelationsdesign wird verwendet, um zu bestimmen, ob Beziehungen zwischen zwei oder mehr Variablen bestehen. Letztendlich möchte der Prüfer feststellen, ob eine Änderung in einer Variablen mit einer Änderung in einer zweiten Variablen zusammenfällt. In einem Korrelationsdesign findet keine variable Manipulation statt. Beispielsweise wird das Verhalten eines Kindes so gemessen, wie es auf natürliche Weise auftritt, und anschließend wird ein numerischer Index berechnet, der die Beziehung zwischen den Ergebnissen der Maßnahmen widerspiegelt. Normalerweise wird ein Korrelationskoeffizient verwendet, um die Stärke und den Typ (positiv oder negativ) der bestehenden Beziehung zu berechnen. Das Korrelationsdesign ist zwar äußerst nützlich, kann jedoch nicht zur Ermittlung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Variablen verwendet werden. Der Hauptgrund dafür ist, dass andere als die untersuchten Variablen im Korrelationsdesign nicht kontrolliert, gemessen oder anderweitig berücksichtigt werden können. Solche Variablen könnten die Beziehung zwischen den untersuchten Variablen beeinflussen. Diese Art der Steuerung ist nur bei Konstruktionen möglich, bei denen Variablen manipuliert werden können und die Teilnehmer zufällig Gruppen zugeordnet werden können.

Ein experimentelles Design erlaubt Rückschlüsse auf Ursache und Wirkung, da Variablen manipuliert und die Teilnehmer zufällig zugewiesen werden können. In Bezug auf die Manipulation von Variablen muss der Forscher dem Experiment unabhängige und abhängige Variablen zuweisen. Die unabhängigen Variablen sind die verschiedenen Behandlungen, die die Teilnehmer erhalten (und die vom Forscher manipuliert werden), während die abhängige Variable die Antworten der Teilnehmer darstellt. Beispielsweise kann eine unabhängige Variable die Anzahl der Direktleseanweisungen darstellen, die die Schüler erhalten, und die abhängige Variable kann Leistungsbewertungen lesen. Im Wesentlichen möchte der Forscher, dass die abhängige Variable den Effekt der Behandlung mit der unabhängigen Variablen widerspiegelt. Die experimentelle Kontrolle der unabhängigen Variablen (z. B. Menge, Dauer und Art der Behandlung) bietet teilweise das notwendige Vertrauen, um zu Schlussfolgerungen über die Ursache-Wirkung zu gelangen. Mit anderen Worten, Unterschiede in der abhängigen Variablen können dann auf die verschiedenen Behandlungen zurückgeführt werden, die die Teilnehmer erhalten haben (in dem Beispiel können Unterschiede in den Leseleistungsbewertungen auf die verschiedenen Mengen an Anweisungen zum direkten Lesen zurückgeführt werden).

Um zu sagen, dass die Behandlung einen gewissen Effekt (auf die abhängige Variable) hat, ist es wichtig, dass alle Merkmale der Teilnehmer etwa gleich sind, insbesondere diejenigen, die die Studie stören könnten. Eine Möglichkeit, eine solche Gruppengleichheit zu erreichen, besteht darin, die Teilnehmer nach dem Zufallsprinzip Gruppen zuzuweisen. Wenn der Zufall die Kraft ist, die hinter den verschiedenen Behandlungen steht, wird angenommen, dass die Gruppen Teilnehmer enthalten, die sich vor der Behandlung mehr oder weniger ähnlich waren.

Die Fähigkeit, die notwendige Kontrolle zu erlangen, die einen Rückschluss auf Ursache und Wirkung ermöglicht, ist auch ein wichtiger Mangel des experimentellen Aufbaus. Die Durchführung von Forschungen in einem kontrollierten Umfeld kann die natürlichen Verhaltensmuster der Teilnehmer verändern und daher die «ökologische Validität» der Ergebnisse verringern. Der Forscher muss sich auch an ethische Grenzen halten, was bedeutet, dass Behandlungen mit nachteiligen physischen oder psychischen Auswirkungen auf die Teilnehmer nicht angewendet werden können. Schließlich kann das Erfordernis einer zufälligen Zuordnung aus ethischen oder praktischen Gründen nicht möglich sein.

Um dem letzteren Nachteil des Versuchsaufbaus entgegenzuwirken, könnte sich ein Forscher dem quasi-experimentellen Aufbau zuwenden. Die quasi-experimentelle Methode ermöglicht es dem Forscher, manipulierte, aber nicht zufällig zugeordnete Gruppen zu vergleichen. Angenommen, im obigen Beispiel einer Studie über die Auswirkung von Direktleseunterricht auf die Leseleistung wurden in der Schule, in der der Forscher die Studie durchführen möchte, bereits Klassenräume zugewiesen. Es ist zwar weiterhin möglich, verschiedene Klassen zu behandeln, der Forscher muss jedoch berücksichtigen, dass die Teilnehmer den Klassen nicht zufällig zugewiesen wurden. In einem solchen Fall könnte ein quasi-experimentelles Design verwendet werden, aber der Forscher muss alle Ursache-Wirkung-Schlussfolgerungen mildern, da möglicherweise unkontrollierte Variablen die Ergebnisse «verursachten».

Schließlich ist es möglicherweise nicht möglich, Variablen zu manipulieren oder Teilnehmer zufällig Gruppen zuzuweisen. In diesem Fall könnte ein kausaler Vergleichsentwurf verwendet werden. Bei der kausalen Vergleichsmethode werden bereits existierende Gruppen untersucht (nachdem die «unabhängige Variable» bereits aufgetreten ist) und Gruppenunterschiede werden anhand einer abhängigen interessierenden Variablen untersucht. Beispielsweise könnte ein Forscher die intellektuelle Entwicklung von Kindern in Waisenhäusern im Vergleich zu Kindern untersuchen, die in häuslicher Umgebung mit ihren leiblichen Eltern aufwachsen. Das kausale vergleichende Design wird häufig verwendet, um Behandlungen zu untersuchen, die für die Teilnehmer unethisch wären. Offensichtlich bietet das kausal-vergleichende Design nur wenig Kontrolle, um Rückschlüsse auf Ursache und Wirkung zu ziehen.

Längsschnitt- versus Querschnittsstudien

Forscher in der Kinderentwicklung befassen sich naturgemäß mit Veränderungen, die im Laufe der Zeit eintreten. Diese Tatsache bringt eine andere Wahl des Forschungsdesigns ans Licht, die berücksichtigt werden muss: Längsschnittforschung versus Querschnittsforschung. Längsschnittstudien beinhalten die Untersuchung derselben Gruppe von Teilnehmern über einen bestimmten Zeitraum. In Querschnittsstudien wurden Gruppen von Teilnehmern verschiedener Altersgruppen zum gleichen Zeitpunkt untersucht. Es scheint, dass Längsschnittforschung die erste Wahl für Entwicklungsforscher wäre, aber aufgrund einiger der Nachteile dieser Methode müssen Entwicklungsforscher manchmal die Querschnittsmethode anwenden.

In einer Längsschnittstudie führt ein Forscher an bestimmten Punkten im Laufe des Lebens der Teilnehmer wiederholte Beobachtungen oder Tests durch und ermöglicht so die Beobachtung der Entwicklung. Die Zeitspanne kann zwischen einigen Monaten und einem ganzen Leben liegen. Dieses Design bietet die besten Informationen über die Kontinuität oder Diskontinuität des Verhaltens im Zeitverlauf und ermöglicht die individuelle Verfolgung von Verhaltensmustern sowie Entwicklungstrends innerhalb einer ähnlichen Gruppe. Die Probleme dieser Art von Design können oft die Vorteile außer Kraft setzen. Es ist teuer, eine große Gruppe von Personen über einen längeren Zeitraum hinweg zu untersuchen. Mit diesen Personen Schritt zu halten kann kostspielig und zeitaufwändig sein. Die Teilnehmer können von zu Hause und in der Gemeinde wegziehen und daher die Studie abbrechen. Manchmal werden die Teilnehmer zu den Tests oder zu den Beobachtungen klug und üben über wiederholte Maße und verunreinigen die Resultate. Kohorteneffekte können auch ein Faktor für die Ergebnisse von Längsschnittstudien sein. Kohorteneffekte sind gemeinsame Merkmale oder Entwicklungstrends für eine Kohorte oder Gruppe, die möglicherweise nicht für eine andere Kohorte gelten. Um zu versuchen, einige dieser potenziellen Probleme zu lindern, untersuchen Forscher häufig kleine Gruppen von Individuen; Dies kann es jedoch schwierig machen, die Ergebnisse auf eine größere Gruppe zu übertragen.

Querschnittsstudien sind von Natur aus schnell, da ein Forscher nicht die Entwicklung jedes Einzelnen verfolgen muss. Gleichzeitig erhält ein Forscher nicht die umfangreichen Daten zur individuellen Entwicklung, die aus Längsschnittstudien gewonnen werden können, da die Beweise für eine Veränderung aus den Unterschieden zwischen den Altersgruppen abgeleitet werden. Das Querschnittsdesign wird auch durch den Kohorteneffekt beeinflusst, bei dem Altersunterschiede gruppenspezifische Trends und keine echten Entwicklungsänderungen aufzeigen können. Während die Querschnittsgestaltung einige der Probleme löst, die mit einer Längskonstruktion verbunden sind (z. B. Ausfall des Probanden und Kosten), weist die Querschnittsgestaltung dennoch einige Nachteile auf (z. B. Altersunterschiede zeigen keine Altersänderung und Kohorteneffekte).

In Studien zur kindlichen Entwicklung können qualitative und quantitative Forschungsmethoden verwendet werden. Die Entscheidung, welche Methode angewendet werden soll, basiert in der Regel auf der interessierenden Forschungsfrage und darauf, wie Forscher zuvor versucht haben, diese Frage zu beantworten. In Bezug auf qualitative Methoden besteht die Aufgabe des Forschers darin, das Thema in seinem natürlichen Kontext so wenig wie möglich einzuschüchtern. Bei der quantitativen Methode besteht die Aufgabe des Forschers nach der Konzeption der Studie darin, die abhängigen und unabhängigen Variablen zu definieren oder zu entscheiden, ob diese Art der Kontrolle möglich ist. In Fällen, in denen Variablen nicht kontrolliert werden können, muss der Forscher geeignete Methoden anwenden, um Unterschiede zu kontrollieren, oder Korrelationen verwenden, um zu bestimmen, wie die Variablen miteinander in Beziehung stehen können. Die Verwendung repräsentativer Stichproben ist unerlässlich, um die Studie auf andere Populationen und Settings übertragen zu können. In beiden Ansätzen der Kinderentwicklungsforschung stärkt die Fähigkeit, interessante Daten aufzudecken und zu replizieren, das Feld insgesamt.

Literaturverzeichnis

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Isaksen, Judith Graver. Beobachten und Fragen: Beobachten und Aufzeichnen der Entwicklung von Kindern. Palo Alto, Kalifornien: Mayfield, 1986.

Lancy, David F. Kinder und Schulen studieren: Qualitative Forschungstraditionen. Prospect Heights, IL: Waveland Press, 2001.

Vasta, Ross. Studieren von Kindern: Eine Einführung in Forschungsmethoden. San Francisco: WH Freeman, 1979.

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Forschen mit Kindern: Ethik, Sicherheit und Vermeidung> Themen: Schutz und Kinderschutz

Was ist bei der Durchführung von Untersuchungen mit Kindern zu beachten?

Wenn wir mit Kindern forschen, können wir besser verstehen, was Kinder über die Probleme denken, die sie betreffen.

Aber jede Forschung mit Kindern muss die Ziele der Forschung mit der Sicherheit und dem Wohlbefinden der Teilnehmer in Einklang bringen.

Durch die Bereitstellung der richtigen Unterstützung und das Wissen, wann geeignete Maßnahmen ergriffen werden müssen, können Forscher sicherstellen, dass sich Kinder respektiert fühlen und sicher teilnehmen können.

Insbesondere müssen Forscher berücksichtigen:

Wie erhalte ich eine Einverständniserklärung?
Wie geht man mit dem Risiko von Schäden für die Teilnehmer um?
Was tun mit den während der Recherche gesammelten Informationen?

Ethische Anleitung für Forscher

Wir glauben, dass es wichtig ist herauszufinden, ob das, was wir tun, einen Unterschied für Familien und Kinder ausmacht, und wir verpflichten uns, dies so zu tun, dass Kinder oder Familien nicht verärgert werden. Um sicherzustellen, dass alle unsere Forschungen ethisch sind, verfügen wir über detaillierte Anleitungen und alle unsere Studien müssen von unserer Forschungsethikkommission genehmigt werden.

Unsere Ethikkommission setzt sich aus erfahrenen Forschern außerhalb des NSPCC zusammen, die in der Lage sind, Forschungsvorschläge zu prüfen und Ratschläge zu geben, um das Schadensrisiko so gering wie möglich zu halten. Lesen Sie unseren Insights-Blog, um herauszufinden, welche Vorteile ein eigenes Ethikkomitee bietet, wenn Sie Ethik in den Forschungsprozess einbetten.

Arten von Forschungsmethoden, an denen Kinder beteiligt sind

Es gibt drei Möglichkeiten, Informationen über Kinder und die Probleme zu sammeln, die sich auf ihr Leben auswirken:

Kinder nach ihren Gefühlen, Meinungen und Erfahrungen befragen
Entweder in persönlichen Interviews mit Kindern oder per Fragebogen. Daten können auch gesammelt werden, indem Eltern nach den Erfahrungen ihres Kindes befragt werden.
Das Verhalten von Kindern beobachten
Verwenden Sie überwachte Experimente oder Aktivitäten oder beobachten Sie Kinder in einer unkontrollierten Umgebung, um zu sehen, wie sie in bestimmten Situationen reagieren.
Analysieren von Informationen in Dateien über Kinder
Überprüfen von Informationen in Dokumenten wie Sozialfürsorgeunterlagen, Fallbesprechungen oder Schulakten.

Die Forschung muss sich auf klare ethische Richtlinien stützen, und es müssen solide Maßnahmen zum Schutz der betroffenen Kinder getroffen werden.

Anerkennung der Rechte und des Werts von Kindern im Forschungsprozess

Zustimmungsprozess

Die Zustimmung ist möglicherweise das größte und komplizierteste Problem für Forscher, die Kinder in eine Studie einbeziehen möchten. Es wird empfohlen, sicherzustellen, dass alle Forschungsteilnehmer die Forschung vollständig verstehen, damit sie ihre Erlaubnis erteilen können, ein Teil davon zu sein. Dies wird als informierte Zustimmung bezeichnet.

Wenn ein Kind unter 16 Jahren nicht legal einwilligen kann, sollte ein Forscher einen Elternteil oder Erziehungsberechtigten um Einwilligung bitten. Nach Möglichkeit sollte auch die Zustimmung aller an der Forschung beteiligten Kinder eingeholt werden. Dies ist Teil der Einbeziehung von Kindern, damit sie die Möglichkeit haben, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen und sicherzustellen, dass sie bereit sind, teilzunehmen.

Zustimmung ist kein einmaliger Prozess, sondern setzt sich fort, solange jemand an der Forschung beteiligt ist. Dies bedeutet, dass ein Kind, das sich bereit erklärt, an einer Studie teilzunehmen (oder dessen Eltern oder Vormund), die Einwilligung jederzeit widerrufen kann.

Forscher sollten sich der Anzeichen bewusst sein, dass ein Kind nicht teilnehmen möchte. Sie können "Nein sagen" oder "Nein zeigen" durch "Nichtbeantwortung", "Zurückziehen" oder "Ignorieren" (Skånfors, 2009).

Bei Erwachsenen ist es normal, ein Einverständnisformular zu verwenden oder eine mündliche Einwilligung einzuholen, bevor die Untersuchung beginnt. Wenn der Erwachsene die Fähigkeit hat, seine Einwilligung zu erteilen, und die Untersuchungen hinreichend erklärt wurden, ist es ethisch in Ordnung, fortzufahren.

Rückwirkende Zustimmung einholen

Bei einigen Studien, meistens Beobachtungsstudien, kann die Qualität der Forschung beeinträchtigt werden, wenn Sie die Zustimmung aller Teilnehmer einholen, bevor Sie beginnen.

In diesen Fällen müssen die Forscher einen klaren Grund haben:

warum vorherige Zustimmung nicht möglich war
warum die Forschung noch weiter gehen muss
Wie wird die Einwilligung nach der Datenerhebung eingeholt?

Anreize

Möglicherweise möchten Sie den Teilnehmern für ihre Zeit danken, indem Sie eine Form der Wertschätzung wie etwa Gutscheine anbieten. Es ist jedoch wichtig, dass dies nicht auf einem Niveau festgelegt wird, bei dem die Gefahr besteht, dass die Ergebnisse verzerrt werden, da die Teilnehmer nur an der Belohnung teilnehmen.

Die Höhe der Anreize hängt von den jeweiligen Umständen ab und wird von den Forschern beurteilt. Einmalige Anreize dürfen nicht vom Abschluss der Teilnahme an der Studie abhängig gemacht werden, sodass die Teilnehmer diese auch dann erhalten würden, wenn sie sich vorzeitig von der Studie zurückziehen würden.

Inklusiv sein

Nicht jede Studie kann einen vollständigen Querschnitt der Gesellschaft umfassen. Es gibt jedoch einfache Maßnahmen, die ein Forschungsprojekt für eine breitere soziale und kulturelle Gruppe öffnen und die Qualität der Studie verbessern können. Dies kann das Übersetzen von Recherchetools und unterstützenden Dokumenten in andere Sprachen oder das Bereitstellen einer leicht lesbaren Version umfassen.

Die Forscher sollten auch darüber nachdenken, wie, wo und wann die Forschung stattfindet, um sicherzustellen, dass bestimmte Gruppen nicht von der Teilnahme ausgeschlossen werden.

Es empfiehlt sich, eine Version des Abschlussberichts speziell für die Kinder zu verfassen, die an der Untersuchung teilgenommen haben. Dies wird dazu beitragen, die Ergebnisse ihrer Teilnahme aufzuzeigen und eine positivere und umfassendere Erfahrung zu schaffen.

Mögliche Schadensrisiken erkennen

Risikomanagement und Vermeidung von Schäden für Teilnehmer und Forscher

4 Schlüsselsachen können beeinflussen, ob ein Teilnehmer während eines Forschungsprojekts Schaden erleidet:

Einzelpersonen können die Teilnahme an der Forschung als stressig empfinden, insbesondere wenn sie anfällig sind
Verborgene oder unterdrückte Gefühle oder Erinnerungen können aufgedeckt werden
Weitere Bedenken könnten auftauchen
Die Teilnehmer können sich Gedanken darüber machen, was sie geteilt haben.

Die Forscher müssen darauf zugreifen können, ob die Forschung oder die Einbeziehung von Kindern gerechtfertigt ist. Forschung zum Wohle der Forschung ist ethisch nicht vertretbar, insbesondere wenn Kinder Schaden erleiden können.

Unerwartete Themen

Qualitative Forschung geht oft tiefer als ein qualitativer Ansatz, sodass mehr Gelegenheit besteht, Themen zu diskutieren, die der Forscher oder Teilnehmer nicht erwartet hatte. Der Interview-Zeitplan sollte so strukturiert sein, dass schwierige Themen genügend Zeit bekommen und am Ende nicht eingeengt werden.

Befragung von Freunden und Familie

Es kann schwierig werden, bei der Befragung verschiedener Familienmitglieder unparteiisch zu bleiben (Gorin et al., 2008). Forscher können den Inhalt von Interviews mit anderen Familienmitgliedern jedoch nicht diskutieren, ohne die Forschung ethisch zu gefährden. Die Offenlegung vertraulicher Informationen könnte nicht nur die Teilnahme an der Forschung beeinträchtigen, sondern auch die Teilnehmer gefährden.

Vergangene Erfahrungen

Bei der Auswahl der Teilnehmer ist es wichtig, persönliche Geschichten zu berücksichtigen. Forscher sollten überlegen, wie die Teilnehmer mit der Frage umgehen, ob sie über ihre bisherigen Erfahrungen sprechen sollen. Einfühlsam gegenüber früheren Erfahrungen zu sein, kann beispielsweise dazu beitragen, den Stress zu minimieren und Interviews über früheren Missbrauch in dem Haus zu vermeiden, in dem dieser Missbrauch stattgefunden hat.

Kinder, die missbraucht wurden, können besonders gefährdet sein, und Forscher müssen zusätzliche Maßnahmen ergreifen, um sowohl die Kinder als auch sich selbst zu schützen.

Es muss ein Gleichgewicht zwischen den Bedürfnissen der Forscher und der Notwendigkeit bestehen, Kinder vor weiteren Schäden zu schützen. Eine klare Ethikerklärung zu Beginn eines Projekts kann Forschern helfen, potenzielle Risiken für ein Kind einzuschätzen oder aufzuhören, wenn Missbrauch aufgedeckt wird (Gorin et al., 2008).

Nichtoffenlegung von Identität und persönlichen Informationen

Die persönlichen Daten und die Identität eines Teilnehmers sollten vertraulich behandelt werden, es sei denn, ein Kind ist gefährdet.

Beschwerdeverfahren

Es ist empfehlenswert, ein Beschwerdeverfahren durchzuführen, wenn Sie Nachforschungen anstellen. Wenn Kinder involviert sind, sollte dies eine Möglichkeit beinhalten, Beschwerde einzulegen und angemessen vertreten zu sein. Sie sollten das Beschwerdeverfahren bei Einholung der Einwilligung zur Verfügung stellen.

Was tun, wenn ein Kind Missbrauch preisgibt?

Wenn ein Kind etwas sagt, das darauf hinweist, dass es oder ein anderes Kind in Gefahr sind, Schaden zu nehmen, müssen klare Verfahren eingehalten werden.

Der Forscher muss eine Vertraulichkeitsrichtlinie enthalten, die die Umstände klar definiert, unter denen ein Forscher die Vertraulichkeit verletzen kann oder sollte. Die Verfahren sollten auch Orte einschließen, an denen ein Forscher oder ein Kind Zugang zu weiterer Unterstützung hat.

Wenn ein Forscher vermutet, dass ein Kind in Gefahr ist, verletzt zu werden, muss die Forschung eingestellt werden, bis die Sicherheit des Kindes gewährleistet ist.